家長變身作業(yè)“監(jiān)工”是為何？

　　開學已近兩個月，不少家長感到力不從心：陪寫作業(yè)的日子很難熬。那么家長為什么一定要陪娃，孩子才能完成作業(yè)？究竟是孩子寫作業(yè)不認真，還是作業(yè)太多太難？或許，我們可以從幾位媽媽陪娃寫作業(yè)的故事中找到答案……

　　家長說：糾正學習習慣

　　家長正在為孩子檢查作業(yè)。  陳嘉 攝

　　小學一年級的喃喃放學回到家，在寫作業(yè)前要做很多事：洗手、吃水果、喝水、削鉛筆，天氣好的時候還要在小區(qū)院內(nèi)活動半小時。吃完晚飯，喃喃媽媽便和孩子一起坐到書桌前寫作業(yè)?！白铋_始，我沒有陪伴孩子寫作業(yè)?？珊髞恚野l(fā)現(xiàn)她一會兒轉(zhuǎn)筆、一會兒用橡皮‘搭積木’、一會兒咬手，總之可以干無數(shù)拖延寫作業(yè)的事情?！编珛寢屨f，為了糾正學習習慣，她不得不開始了“監(jiān)工”式陪伴?！霸谖业呐惆橄?，她大約一小時就可以較高質(zhì)量完成作業(yè)，沒了我的陪伴，有時能將時間拖至晚上11點?！编珛寢屘寡?，作業(yè)寫到太晚，孩子也會急得大哭，但第二天依然如此。她在陪伴女兒半年多時間的寫作業(yè)后，喃喃的學習習慣培養(yǎng)依然還在路上。

　　老師說：從約束中掙脫出來

　　一位從事二十多年小學教育的吳老師說，針對小學低年級的孩子，家長要告訴孩子學習習慣是什么，學習習慣如何養(yǎng)成，這比一直“監(jiān)工”更重要。很多情況下，孩子一犯錯，家長就上前阻止，這實際上剝奪了孩子因吃虧吸取教訓的機會，讓孩子變“主動克服困難”為“被動屈從家長”。而屈服不會成為孩子自我認可的一部分，只要有機會，孩子就不再想屈服，就要從約束中掙脫出來。

　　“陪寫作業(yè)”是為了有一天“不陪”。貪玩是孩子天性，幾乎沒有哪個孩子不愿玩而愿去老老實實做作業(yè)，除非他能從中收獲自律帶來的成就感、好成績帶來的自豪感。在養(yǎng)成習慣過程中，要特別注意激發(fā)孩子的主動性和成就感，讓孩子收獲自身成長帶來的快樂。寫作業(yè)這事，該受的焦慮就讓孩子去受，因為吃苦付出獲得的成就感也屬于孩子。家長“陪寫作業(yè)”，切不要把學習“陪”成了自己的事，畢竟總有一天，孩子要走自己的路。

　　家長說：提高學習效率

　　在家長的監(jiān)督下，孩子的作業(yè)整潔，完成效率較高。  陳嘉 攝

　　“怎么搞的，同類型題又錯了?！鼻窟@一個多月陪伴孩子寫作業(yè)，經(jīng)常氣到胃痛?！皵?shù)學追擊問題，我給他總結(jié)了公式，講解了幾種題型。當下會做了，之后依然會錯?！鼻空f，“陪伴寫作業(yè)時，能夠發(fā)現(xiàn)孩子學習中的問題，對于需要講解和強調(diào)的部分及時做出處理，可以提高學習效率。但事實是，我提問他時，他也能準確的講出來這道題目考核的是哪種追擊問題，可一提筆就錯。前兩天，我實在忍不住拍了他一下?，F(xiàn)在他見到我總是縮頭縮腦，一臉驚恐，我又后悔了。”

　　小學二年級的米粒對記者吐槽，“媽媽一直坐在旁邊，一做錯了就要指責我。我做作業(yè)就會很緊張，當著她的面我簡直不想做作業(yè)了?，F(xiàn)在，媽媽把我交給姐姐，讓姐姐同我一起寫作業(yè)，有不會的題目，向姐姐請教。平時我最怕姐姐，但我感覺比媽媽輔導好多了。媽媽總在我耳邊嘮嘮叨叨，害得我無法專心解題?！痹诿琢５姆纯瓜?，媽媽不得不將“監(jiān)工”權(quán)下放。

　　老師說：培養(yǎng)自信最為重要

　　吳老師說，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。在輔導孩子作業(yè)時，家長作出相應(yīng)的輔導和點拔，是必要的。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：培養(yǎng)自信最重要。許多題目并不難，只是孩子缺乏認真讀題的習慣，往往只看了一遍，就感覺不會做，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅议L可以高興地問孩子：“你做出來了，感覺怎么樣？”讓孩子充分體驗到克服困難的成就感，再遇到難題的時候，他就不會退縮或逃避了。從而“逼”出孩子主動學習的興趣，獲得自信。

　　家長說：陪伴是種焦慮

　　盡管家長們的陪寫作業(yè)事業(yè)如火如荼，但采訪中不少家長覺得陪同寫作業(yè)對孩子的幫助并不大，還有不少副作用。

　　小學四年級航航的爸爸霍先生這學期開始主動選擇了不陪伴寫作業(yè)?！八麑懲曜鳂I(yè)拿過來給我們看一眼，檢查簽字。”霍先生說，之所以這樣做是因為上學期的“教訓”?！拔覀兎蚱抟郧叭膛悖刻熘辽偃r，結(jié)果成績沒提高還下降了！后來總結(jié)了下，可能是孩子依賴性變強了，一遇到問題總求助，久而久之，他反而有點害怕困難了?！被粝壬J為，如果毀掉孩子的獨立能力，實在是得不償失。

　　背誦一篇課文用時近50分鐘，家長稱孩子有拖延癥。  陳嘉 攝

　　趙女士是一家醫(yī)院的醫(yī)生，一天工作時間長，還經(jīng)常上夜班，“在我不上夜班時，我就會檢查孩子作業(yè)完成的進度和完成的質(zhì)量。漸漸地，孩子特別依賴于我的檢查，沒有我的檢查，他第二天都有點不敢交作業(yè)，生怕錯誤太多，會受到老師的批評。我意識到，檢查可能對孩子的自主性造成破壞，就減少了檢查作業(yè)的次數(shù)，增加了他面對作業(yè)問題的心理承受力?！?/p>

　　采訪中，不少家長坦言，陪娃寫作業(yè)是對教育“內(nèi)卷化”趨勢的一種焦慮。以考試分流和選拔人才的教育模式帶給了家長一種“時不我待”的緊迫感和壓力，讓他們不得不去選擇靠“雞娃”來讓孩子在與他人的競爭中保持優(yōu)勢地位。

　　老師說：多點有效陪伴

　　吳老師說，越來越多的家長選擇陪伴是一種進步，他們愿意且有能力投入時間到教育當中。她同時表示，跟過去相比，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)量和難度都大了不少，這是對他們意志以及心智的一種磨練，家長能陪伴他們堅持這樣的訓練，對其一生成長都很有意義。“我們經(jīng)常說教育是靜待花開，但靜待花開不是讓他們自生自滅，而是前期做好澆水、除草和施肥的準備?！眳抢蠋熣J為，陪做作業(yè)的目標是“放手”。關(guān)鍵在于一個“陪”字，不能用簡單的“監(jiān)管”取代高質(zhì)量的陪伴?！芭愕讲慌阒g，其實是一個讓孩子反復練習管理自己的一個過程。”吳老師表示，管是為了不管，最終目標是為了孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)，獨立思考的能力，這將對他們一生都大有裨益。

　　【記者手記】

　　讓孩子在陪伴中幸福成長

　　不久前閉幕的全國兩會上，全國政協(xié)委員、北京四中校長馬景林一番有關(guān)家長陪孩子寫作業(yè)的觀點引發(fā)網(wǎng)友熱議。他表示，堅決反對家長陪伴式寫作業(yè)，呼吁家長要做孩子成長過程中的“園丁”而非“木匠”。意思是“園丁”注重的是為花草提供適宜的土壤、水分和陽光，讓它們自然生長，而“木匠”則是按照既定的圖紙，將木材加工成家具。孩子是獨一無二的，不應(yīng)用固定的模板去塑造他們，應(yīng)引導他們自由成長。

　　“陪娃寫作業(yè)”體現(xiàn)著家長對孩子學習和未來發(fā)展的一種重視。然而目前很多家長一直在做，同時也感到是一種負擔。說起來，問題出在“陪跑”上，怎么陪、陪什么？記者認為，家長要懂得陪孩子寫作業(yè)既是幫助孩子的過程，更是與孩子建立一種健康、良性親子關(guān)系的過程。這種陪伴不是吼式教育、不是強制性讓孩子服從的過程，而是要讓孩子明白學習是他自己的事，讓他自己學會如何安排時間來完成作業(yè)，培養(yǎng)習慣優(yōu)先，兼顧效率。而家長通過這個陪伴過程，能夠更加了解孩子，懂得尊重孩子，讓孩子在父母的疼愛、陪伴中慢慢幸福成長。

　　（河山新聞記者 陳嘉）