“叫好又叫座”才能“入腦又入心”

　　近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，全面總結(jié)黨的十八大以來(lái)學(xué)校思政課建設(shè)取得的成績(jī)，對(duì)新時(shí)代新征程上推進(jìn)思政課建設(shè)提出明確要求。思政課要達(dá)到鑄魂育人、啟智潤(rùn)心的作用，就要提升其“厚度”、延伸其“廣度”、增強(qiáng)其“力度”，聽(tīng)得進(jìn)去、學(xué)得深入才能真學(xué)真懂、真信真用，“叫好又叫座”才能“入腦又入心”。

　　善于創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升思政課的“厚度”。思政課要擺脫“照本宣科”的桎梏，撕下“枯燥乏味”的標(biāo)簽，提高聽(tīng)課人的“抬頭率”“入耳率”，就要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，把課程“講出新意”，改變“師本位”教學(xué)模式，利用情景展示、現(xiàn)場(chǎng)模擬、課堂辯論等教學(xué)方式，用學(xué)生能“快速吸收”的話語(yǔ)和生動(dòng)案例，增加教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，把有意義的思政課上得更有意思，讓學(xué)生“唱主角”。同時(shí)，還要善于借助新媒體新技術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，構(gòu)建符合數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)體系，讓書(shū)本上的歷史故事、文化底蘊(yùn)都“活起來(lái)”，推動(dòng)跨時(shí)空的思政講授與學(xué)習(xí)，發(fā)揮出“1+1＞2”的效應(yīng)。

　　不斷拓寬授課邊界和教學(xué)空間，延伸思政課的“廣度”。思政課空有理論不拓展、不實(shí)踐，就難以接地氣，容易形成高屋建瓴的畸形成長(zhǎng)。要利用好歷史文化博物館、紅色教育基地、科研院所等“第二課堂”，多讓學(xué)生走出教室，現(xiàn)場(chǎng)感受“熱血沸騰”的偉大事跡，達(dá)到“身臨其境”接受文化洗禮的良好效果，用眼用心去接觸歷史、賡續(xù)精神。同時(shí)，還要組織學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠，讓思政教學(xué)多“曬曬太陽(yáng)”“沾沾泥土”，帶動(dòng)學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)大地，用耳朵傾聽(tīng)群眾訴求，讓學(xué)生在身臨其境中將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的深入理解，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感染、熏陶中啟迪心智、塑造品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。

　　善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和人物典型，增強(qiáng)思政課的“力度”。思政課不能僅僅停留在宣傳和灌輸?shù)膶用?，還要具有實(shí)效性，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。要采取走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，邀請(qǐng)知名的科學(xué)家、企業(yè)家、行業(yè)勞模站上講臺(tái)，把抽象的理論融入到具體的實(shí)踐中，讓學(xué)生向榜樣看齊，對(duì)標(biāo)對(duì)表優(yōu)秀做法和典型模范，打造含金量高、獲得感強(qiáng)的思政課。同時(shí)，要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和調(diào)查研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、思考解決方案、提出創(chuàng)新建議等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到思政課的真諦和價(jià)值所在。

　　辦好思政課功在當(dāng)代、利在千秋，期待各地打造出更多讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)能“解渴”、看起來(lái)能“共鳴”、品起來(lái)能“回味”的精品課，培養(yǎng)出更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。(作者：趙劍銳)